研究生如何提炼学位论文创新点_SCI论文与写作_SCI

创新点是一个模糊的概念。学位论文的总结中一般会要求提炼创新点。由于创新点概念的模糊性，因此人们在提炼创新点时，要么发挥空间太大，要么不知有何要求。为了协助研究生降低这种模糊性，本文提供一些一般性建议供参考。

首先，相关工作必须本身有创新，在此基础上才能谈及如何提炼创新点，即：创新点是论文工作创新的一种归纳，而不是编造的虚无的东西。创新点是指论文工作中新东西的要点。提炼创新点时，除了要求强调新颖，还需要突出其意义或价值或重要性。

1. 如果问题有创新，那么可以把问题作为创新点之一

这种情况是指，论文工作本身提出了一个十分有意义的令人意想不到的问题，且该问题成为论文工作的主要研究对象（之一）。

论文工作的研究对象往往是这样的：在研究背景问题中，通过研究现状的梳理来指出遗留问题，借此筛选出自己的研究主题。此种情况的研究问题并不能作为创新点列出。

反过来，如果为了推动行业或学科迈向一个新的台阶，尤其是为了拓展一个新的领域，高屋建瓴地提出了一个从别人研究中看不出的新的研究问题，那么可以认为问题有创新。

例：本文提出了X这一新的研究主题，本文的研究结论表明，将该主题作为一个新的研究方向进行研究，将为Y学科（领域、行业）的发展带来前所未有的机遇或挑战。

2. 如果研究手段有创新，那么可以把研究手段作为创新点之一

这种情况是指，为了本研究，发展了一种新的技术，如数学工具、测量方法、计算机模拟技术等。

不仅如此，还要求新技术的使用导致得到了意想不到的研究结果，或者突破了制约研究发展的瓶颈问题。进一步，该技术还可以为他人所用，以便进一步推动研究的发展。

例：我们在这里发展了基于...的X技术，这使得我们能将对Y的测量的分辨率提高10倍，从而为我们发现新的...现象奠定了基础，且该测量技术可望用于解决Z等过去无法解决的问题。

3. 如果研究思路有创新，那么把研究思路作为创新点之一

这种情况是指，针对相似研究问题，我们采取了和别人不一样的研究思路，如：选取的手段不一样了，研究过程不一样了。

当然，不能简单将研究方法涉及的各个方面的现有不同方式进行拼凑式的组合，以声称所谓的组合创新。我们知道，一般情况下，研究方法包含顶层策略、研究手段、研究步骤、数据处理和合理性分析五个方面。从每一个方面中，可以选择一个和数个（平均n个）不同的现有做法，如此，我们可以随意组合出n的五次方个“新”思路。然而，这样的新不能叫创新。

思路创新必须是本质意义的创新，其特征是导致一个过去无法解决的问题得以解决（如怀尔斯通过证明谷山―志村猜想来证明费马大定理），或者是简化了解决问题的途径，或者是针对同类问题导致了新的发现，等等。

例：我们在本文中，一改过去人们直接去证明费马大定理的做法，转而去证明谷山—志村猜想，将一个看似不可能证明的问题的证明转嫁为一个可以证明的问题的证明，由此解决了费马大定理的证明（本例参照非专业论文的介绍虚构而成，没有任何真实的科学意义）。

4. 如果知识有创新，那么把知识作为创新点

基于知识的创新点最为常见。创新点可以是：是否带来了原创知识，是否完善了现有知识，是否拓展了现有知识的边界。

一种是指出带来了什么新的原创知识，且该原创知识对学科或领域或其本身有什么意义。

例：我们发现了X现象，该现象的发现为Y找到了解释。

一种是指出完善了哪条现有知识，且该完善对学科或领域有什么作用。

例：我们证明了X，这一证明弥合了人们长期以来就Y问题产生的分歧。

一种是指出拓展了哪条现有知识的边界，且该拓展对学科或领域有什么影响。

例：将Z等人提出的X推广到了Y，不仅拓展了X的应用范围，而且使得Y的发展上升了一个新台阶。

5. 如果作品或产品有创新，那么把作品或产品作为创新点之一

有的学位论文的目的是设计、开发某种类型的新作品或产品。此时，不排除设计理念和作品本身具有创新性。